守正创新

魏书生先生是位很有意思的教育家。他把教学原则归结为两个“十六个字”：老师是“有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长”; 学生是“学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒”。他指出：这些原则几千年前就说清楚了，应该认真遵循。如果在这些基础理论上进行创新，无非是把明白的事情说糊涂了。  

看魏老师观点，我颇为感慨。  

我见到有人望子成龙，用打骂的办法逼着孩子读书。孩子心理上不接受，就出现逆反、甚至讨厌学习。兴趣没有了，成绩自然不会好。于是，就出现所谓“快乐学习”理论。按我的理解，快乐学习是对上述做法的一种纠偏，在手段上其实也就是“因材施教、寓教于乐、学以致用、循序渐进”。是顺应人性地学习，而不是强迫学习。但有人接着又说：读书都是苦的，哪有所谓“快乐学习”！回过头来继续逼着孩子读书。  

许多领域都有这样的问题，前人其实早已把问题想清楚了。我们往往不去认真学习和体会，而是基于肤浅和片面的观点去执行。执行的过程自然会出现问题。于是便产生了“稻草人悖论”：按照自己对前人的肤浅理解，去批判前人的观点，去烘托自己的“创新”。结果导致更加偏颇的做法。这就是瞎折腾。  

数字化领域经常有很多新思想、新概念。在我看来，许多思想很多年之前就有了。很多人自己理解不深，于是就去造一些新词。在我看来：新词用得越多的人，思想往往越浅薄。

技术创新其实也是这样。首先是在思想层面学会理解并尊重常识，其次是在操作层面抓住市场和技术发展的新机会。在思想层面强调创新，往往是肤浅和扯淡的。创新首先要守住一些基本原则，我称为“守正创新”。