主题学习法 | 工程师学习的终极方法

碎片化学习我们并不陌生，大多数的学习都是碎片化学习，例如：

• 你看到降本设计公 众号上一篇关于塑胶支柱开裂的知识，觉得不错，新技能get了；

• 同供应商交流，你又学到模具结构方面的知识；
  

• 一个新产品开发完成，你总结了很多经验教训，顿悟了，收获满满；

• 在微 信群 交流，你学到一个解决超声波焊接质量问题的方法；
  

主题学习法的名字，来源于主题阅读。

[美] 莫提默·J. 艾德勒、查尔斯·范多伦在《如何阅读一本书》中，将阅读分为基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读等四个依次由低向高的层次，认为主题阅读是阅读的最高层次，也是阅读的最终目标。

主题阅读是一种针对同一主题，在一定时间内阅读大量书籍的方法，它可以有效避免零散阅读所造成的知识遗忘，思考重复而不深入的问题。

同时，由于在短时间内大量阅读相关内容，可以有效加深记忆，多角度、更全面的理解同一主题思想。

最重要的好处是，当完成阅读之后，有效的形成框架性思考，非常利于将实用性书籍中内容应用到实际中来。

主题阅读包含四个步骤：

• 第1步：确定主题

• 第2步：确定书目（含略读）

• 第3步：确定研究内容

• 第4步：阅读和思考整理

主题学习法是基于主题阅读的理论。

主题学习法，是指为了搞懂某个主题的知识，在某一段时间里，穷尽该主题相关的资料和书籍、集中学习该主题下相互关联的知识，以获取对这该主题知识真正的了解与掌握。

特别是现在百度文科、道客巴巴、以及各类自媒体等等文章或者资料，良莠不齐，需要辨别。

这一步，才算是真正进入到学习阶段了。

学习时的注意事项如下：

A. 建立框架

学习时，我们会慢慢形成对主题知识的基础认知，基于基本认知，我们可以建立起主题的框架。

可以把框架以思维导图的形式呈现。

B. 用框架思考，寻找答案

除了我们自己建立框架之外，对于产品结构设计知识，我们还可以使用一个万能框架---黄金圈法则或者2W1H模型：是什么（what）、为什么（why）、怎么办（how），带着这三个问题，去资料中寻找答案。

例如，对于塑胶件熔接痕问题，我们的2W1H框架是：

C. 寻求新知识与旧知识的联系

我们必须进行输出。输出有两种，一种是应用实践，一种是写作。

我认为，无论如何，输出都必须包括写作。

1）应用实践

学习知识的最终目的是应用实践。

然而，实践是有风险的，因为我们对知识的理解可能有误，对应用的细节可能还缺乏了解，对可能的坑还缺乏认识。

于是，我们可以利用实践来验证和完善知识。

2）写作

输出必须包含写作，写出来的才是我们自己的。

写作的形式可以很多，思维导图、PPT、WORD、文章等，无论哪一种，我们都必须把自己所学知识，以文字或者图表的形式呈现出现。

• 这一方面是写作过程促使我们会促使做出更多思考，发现对主题相关知识掌握不足，继而再去寻找资料，做进一步的学习；

• 另外一方面避免遗忘。知识，仅仅依靠我们大脑，是无法存储的。只有写出来，才是我们自己的。这也是我为什么一直坚持写作的原因。

  说出来大家可能不信，公 众号之前发布的某些文章，我现在回过头去看，有些时候我竟然没有怀疑我是否真的写过这些文章，尽管当时为了写文章花费了无数精力。

  由此可见，一个人的记忆如此不靠谱。

  如果不是写作，把这些知识记录下来，那么这些知识肯定早已经离我而去。

• 主题学习法有目标、有主题；
  

• 主题学习法是主动学习

• 主题学习法是系统学习

主题学习法是一个全局性的、系统性的学习方法；同时，也是对知识系统化、消化吸收并形成应用能力要求比较高的学习方法。

主题学习法的系统性主要体现在两个方面：

1）在收集资料时，主题学习法要求我们把穷尽资料和书籍，把所有与主题相关的资料都找到。这就避免了从局部看待问题，或者错失看问题的某些绝佳角度。

2）主题学习要要求我们搭建知识体系，搭建知识体系的过程本身就是一个系统性的工程。